拒學(school refusal)行為為該學生、學校及其家庭帶來困擾，這現象並非由單一原因造成，而是多種環境及成長因素交互作用的結果。伴隨拒學的情緒困擾通常有不同的誘因，而且這些誘因往往是長期累積的，例如學業壓力、同伴關係問題、家庭矛盾等。缺席上課(absenteeism)對孩子來說可能是一種暫時逃離壓力的方法。
個人因素 | 孩子對自己要求過高、完美主意、學習上遇到困難、自信不足，或缺乏解決問題的能力(problem solving)，都可能讓他們對學習產生恐懼，進而減少對學校的參與。此外，身體健康問題也可能影響孩子的專注力，降低上學的意願。 |
家庭因素 | 家庭破裂可能對孩子的情緒和行為帶來負面影響，減少他們參與學校的動力。父母的心理問題可能導致家庭氣氛不穩，進一步影響孩子的情緒和學習環境。而父母過度保護或期望過高，則可能讓孩子缺乏面對困難的能力，甚至感到不被理解，增加他們的壓力。 |
學校因素 | 從小學到中學的過渡期可能讓孩子感到壓力和焦慮，對新環境產生抗拒。如果學校的日常安排混亂或缺乏穩定性，孩子會感到難以掌控學習任務，繼而影響學校參與度。同時，校內人際關係不佳，例如遭受欺凌，也可能讓孩子產生心理創傷，導致他們不願上學。 |
社會因素 | 現代社會對學生學術表現的高度要求，可能讓孩子感到壓力重重，進而影響他們對學習的態度。如果缺乏適當的支持服務，孩子可能無法獲得足夠的幫助，增加他們克服拒學問題的難度。 |
拒學是一種複雜的行為表現，有效協助拒學的兒童及青少年，需要耐心地解決背後的情緒困擾，以及家庭和校園中的潛在問題。孩子往往無法像成人那樣清晰表達自己的情感和體驗，因此我們需要留意他們的情緒、行為與身體變化，從而更好地理解和處理拒學現象，為孩子提供更健康的學習與成長環境。
✍🏻撰文：精神科專科 汪嘉佑醫生