1. 甚麼是高功能自閉症？
高功能自閉症也只是坊間叫法，跟據由美國精神醫學會之精神病學協會發表《精神疾病診斷及統計手冊》(第五版)(DSM－5)，高功能自閉症已納入為自閉症譜系障礙，以光譜概念來定義，但為了方便溝通，坊間會稱呼能力較高的自閉症患者為通常高功能自閉症。
2. 高功能自閉症的特徵，同普通自閉症有甚麼分別？
跟一般自閉症小朋友比較，主要是智力上的分別，這類自閉症小朋友的智力正常，有一些言語發展正常。
3. 自閉症譜系障礙的小朋友，說話能力都會比較較弱？
不一定，有些小朋友的言語表達能力不錯，發音、句子完整度並無問題，但他們在與別人溝通時會出現一些困難，例如:沒有眼神交流，無法解讀別人說話背後的含意，或者掌握不到與別人溝通時的身體距離等。這些平常我們靠肉眼觀察就學會的社交小技巧，患自閉症的小朋友需要透過訓練去提升他們的社交溝通技巧。
4. 自閉症人士在社交溝通會出現甚麼問題？
較少跟人互動
外顯特徵包括2至3歲都不懂說話
少跟人有眼神接觸
他們喜歡自己一個人玩，社交圈子較為狹窄
出現一些重複的固執行為令生活功能受到負面的影響
5. 是否每個高功能自閉症患者是否會有”特異功能”？例如記性超好、計算能力超高？
服務多年以來，這類孩子只佔少數，例如:我曾經遇過一個孩子，他看過天氣報告後，能像錄音機一樣，將所有城市的溫度，甚至天氣主播的對白，完全背出來。所以，老師每天會邀請他跟同學報告天氣，發揮一技之長。
6. 為何有部分人的記憶力可以那麼好？
或許這些小孩子興趣比較狹窄，例如他們喜歡巴士路線圖或地鐵路線圖，他們會比平常人放更多的時間和不段地重複閱讀，所以熟能生巧，自然令人覺得他們記憶力很好。
7. 高功能自閉症患者求學時間普遍會出現甚麼問題？
他們通常智力正常，在主流小學讀書，優點是很循規蹈矩，不過有時每件事都太有規有矩，不會靈活變通。例如: 有一位小孩子上中文課時，老師在休息時間分享剛去旅遊的經歷，他聽到後覺得不高興，因為他覺得老師應該教中文，旅遊經歷最多由通識科老師分享，對老師的分享非常不滿另外，有一次，老師生病，請代課老師上課，他知道後非常困擾，因為中文科老師是朱老師就是朱老師，對於突如其樂的改變，他一時間接受不來。
8. 高功能自閉症對患者的學習或考試有甚麼影響？
平時老師教我們，考試時遇到不懂得答的題，不要浪費時間，可先做下一題，有時間再思考。但他們未必可以靈活變通，停在用一條問題上，直至想到答案為止。
9. 老師或者教育心理學家會如何幫助這些患者 ?
學校會有調適幫助他們，例如在口試的小組討論時間，安排幾個假的考生，他們會協助患者發言，促進他們的討論。除了小組訓練，平日或會安排較有耐心的同學，對這些小朋友多加照顧。
10. 有甚麼訓練可以幫到他們呢?
儘管目前暫時未有根治的方法，然而，通過「實證為本」(Evidence-Based) 的針對性訓練，如「知情解意」(SCERTS® Model)、結構化教學法(TEACCH®)、DIR®地板時間、RDI®人際關係發展介入法、心智解讀訓練、社交故事、應用行為分析(ABA)等，可幫助有自閉症譜系障礙的兒童克服自閉症帶來的障礙及困難，使其適應生活及學習的要求。
11. 高功能自閉症患者在工作上會遇到甚麼挑戰?
他們通常與同事和上司溝通出現不同挑戰，例如：不懂看別人的眉頭眼額，情緒調節有困難等。
12. 那在感情路上又會遇到甚麼問題呢?
他們由於在社交溝通和情緒調節出遇到困難，有時候伴侶會投訴他們不能理解對方的感受，得不到情感上的支援。
✍🏻撰文：教育心理學家 羅婉萍女士